| Las tesis que esta obra cuestiona, las hipótesis que plantea, las pruebas que aporta en favor de las mismas, en todo el ámbito de problemas relacionados con la inteligencia infantil, apuntan a implicaciones sustanciales y de insospechado alcance en la educación, cuyos ecos van a prolongarse mucho tiempo.DONALDSON sabe bien lo que arriesga en esta obra. Es consciente de que sus ideas se enfrentan a veces con teorías muy consolidadas sobre el desarrollo de la mente humana y los fundamentos de nuestros sistemas educativos en la infancia.En las páginas de esta obra se alumbra una teoría más comprehensiva de los datos empíricos que nos ofrece la conducta viva y espontánea del niño pequeño.
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PRÓLOGO A LA EDICIÓN ESPAÑOLA. La experiencia de la escuela. La capacidad de "descentrar". Aprendiendo el lenguaje. ¿Fallo en el razonamiento o fallo en la comprensión?. Lo que "es" y lo que "debe ser". Lo que se dice y lo que se quiere decir. Pensamiento desvinculado y valores sociales. Por qué los niños encuentran difícil el aprendizaje escolar. Lo que puede hacer la escuela. El deseo de aprender. Hacia una nueva pedagogía de la inteligencia. APÉNDICE: La teoría de Piaget acerca del desarrollo intelectual. |
